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MEMBER

Tsai, Ching-Tian
Jobtitle Professor
Extension 36402
Email ttcctt@ccu.edu.tw
Education

Ph. D., University of East Anglia, UK

Expertise

Curriculum Innovation,

Educational Action Research,

School-Based Curriculum Development,

Curriculum Leadership and Management

Experience

國立中正大學 教育學院  院長

國立中正大學 教育學研究所所長暨師資培育中心  主任

國立暨南大學 籌備處教務組  研究助理

台灣省國民學校教師研習會 研究組  社會科研究教師

台北縣永和市永平國小  教師

Research

Curriculum Innovation,

Educational Action Research,

School-Based Curriculum Development,

Curriculum Leadership and Management

  1. 198901 國民小學教科書內容之檢討,現代教育,4(1), 72-84.(本人為第二作者,陳正昌合著)
  2. 199001 反學校化的挑戰,現代教育,5(1), 103-121.
  3. 199101 新時代的課程,研習資訊,8(1), 37.
  4. 199107 課程發展的十八個問題,研習資訊,8(3), 17-19.
  5. 199707 Chinese National Curriculum and Democracy: An experience in Taiwan. The School Field. VIII. (1/2), 127-159.
  6. 199709 由「課程即研究假設」論教師專業成長,教學輔導,1997(3), 17-26。國立中山大學、中正大學、成功大學、屏東技術學院、高雄師範大學 南區地方教育輔導委員會編印。
  7. 199709 Curriculum reform in a context of political authority: A case study of social studies curriculum innovation in Taiwan.政治威權脈絡下之課程改革: 臺灣國民小學社會科課程革新之個案研究,國科會研究彙刊 (人文及社會科學) 7(3), 320-333.
  8. 199712 Research-based curriculum development in the secondary school: A British experience in curriculum innovation.以研究為依據的中等學校課程發展:課程改革之英國經驗。國立中正大學學報 (社會科學分冊) 8(1), 153-226.
  9. 199807 建構主義取向的課程設計,課程與教學季刊,1(3), 15-30. (TSSCI)
  10. 199810 由「教師即研究者」的英國教育改革理念論教師的課程決定,課程與教學季刊,1(4), 57-71。(TSSCI)
  11. 199804 九年一貫國民教育課程改革與實施策略。教師之友, 39(4), 1-9.
  12. 199810 Experiment-based curriculum development in social studies: A curriculum reform experience in Taiwan.以實驗為依據的國民小學社會科課程發展:課程改革之台灣經驗。國科會研究彙刊 (人文及社會科學) 8(4), 655-676。
  13. 199812 九年一貫國民教育課程發展之共同原則。師鐸, 39(4), 48-55.
  14. 199812 Educational Reform Act-based curriculum innovation: An English experience of National curriculum reform.以教育改革法案為依據的課程革新:英國國定課程之改革經驗。 國立中正大學學報 (社會科學分冊) 9(1), 163-224.
  15. 199902 國民教育階段學校課程發展之共同原則。師大校友, 295, 4-10.
  16. 199903 從歷史學科課程評析英國國定課程改革之理論與實際,教育研究集刊42 (1), 51-78. (TSSCI)
  17. 199906 九年一貫課程改革之行動探究。台灣教育,1999(581), 9-21.
  18. 199906 英國國民教育改革之學校課程實驗評析,國民教育學報,第五期, 179-198.國立嘉義師範學院國民教育研究所。
  19. 199908 九年一貫國民教育課程改革與學校課程發展。北縣國教,1999(8) ,9-21.
  20. 200006 課程發展之行動研究。國立中正大學學報 (社會科學分冊) 10(1), 39-69.
  21. 200009 學校本位課程發展之設計。屏東教育季刊,1(3),15-21.
  22. 200103 教師如何進行教育行動研究:「教師即研究者」的理想與實踐。國教之友,52(3),3-18.
  23. 200108 實踐「學校本位課程發展」理念的專業行動。教育研究月刊, 2001(8), 24-34.
  24. 200201 透過行動研究,實施九年一貫課程,進行學校本位課程發展。教育研究月刊, 2002(1), 51-67.
  25. 200204 Chinese-isation and the nationalistic curriculum reform in Taiwan. Journal of Education Policy. 17(2), 229-243. (SSCI)
  26. 200204 國小校長課程領導實際行動之探究:以一所台灣南部鄉村小學的安校長為例。課程與教學季刊,5(2), 21-36。(本人為第一作者,王霄燕合著) (TSSCI)
  27. 200206 課程研究與課程發展理念的實踐。中正教育學刊。1(1)1-20. (本人為通訊作者,黃光雄合著)
  28. 200211 國民中學學校本位課程發展的問題之研究。教育研究月刊, 103 (11), 119-131. (本人為第一作者,童正德合著)
  29. 200212 課程改革與學校整體課程發展,研習資訊,20(2), 17-25
  30. 200308 落實學校課程評鑑,教育研究月刊, 112 (8), 37-46.
  31. 200406「課程即研究假設」對教師專業的啟示,教育資料與研究,第57期, 2-8
  32. 200406 課程改革之學校課程發展永續經營配套措施,教育研究月刊,122 (6),5-13
  33. 200409 學校層次的課程管理,中等教育,55(5),32-46
  34. 200412 James A. Beane課程統整理論之評析。中正教育學刊,3(2),49-68. (本人為第一作者,許素秋合著)
  35. 200507 課程改革與教師專業發展。教育研究月刊,135 (7),119-126
  36. 200507 課程評鑑之規劃方向與學校課程評鑑之途徑。教育研究與發展期刊, 1(1), 79-105.
  37. 200508 國民中小學九年一貫課程改革的回顧與前瞻,研習資訊,22(4), 39-46
  38. 200512 英國的三種課程設計模式,教育資料與研究,第67期(94年12月), 109-132.
  39. 200611 課程行動研究的通關密碼,教育研究月刊,151 (11),108-119
  40. 200610 台灣南方國中課程實施之研究。全球教育展望,35(10),58-64. (本人為第一作者,鄭又嘉合著)(CSSCI)
  41. 200702 學校本位課程發展的再研究,教育研究月刊154 2007(2),139-154.
  42. 200705 從教師專業發展觀點評析台灣中小學課程改革,教育研究月刊,157 (5),126-137.
  43. 200705 英國經驗:專心迎接未來挑戰,人本教育劄記,2007(5),58-60。
  44. 200705 英國高中的升學,人本教育劄記,2007(5)61。 (本人為第一作者,黃光雄合著)
  45. 200707 課程行動研究的實踐之道,課程與教學季刊,10(3), 75-90。(TSSCI)
  46. 200708 透過課程行動研究進行教師在職進修,教育研究月刊,160 (8), 146-157.
  47. 200709 師資培用策略聯盟之研究,師資培育專業通訊第七期(2007.09.30), 6-7. (本人為第一作者,鄭勝耀合著)
  48. 200711「教師即研究者」的課程改革理念對師資培育課程之啟示,教育研究月刊,163 (11),118-130.
  49. 200712 國小教師課程設計的實踐與難題,課程研究,3 (1), 75-90。(本人為第一作者,劉祐彰合著)
  50. 200712 課程研究方法論的轉向---從結構到後結構,國教學報,第19期(12月),313-338。(本人為第一作者,楊俊鴻合著)
  51. 200712 影響國小教師鄉土教育課程決定因素之研究,國立屏東教育大學學報第29期,89-122。(本人為第一作者,雲大維合著)
  52. 200802 學校本位課程改革下的願景發展:論學校願景的形成、內涵與實施之研究,致遠管理學院「教育學術彙刊」,第二輯第一期,27-49.(本人為第一作者,王全興合著)
  53. 200802「教師即研究者」的理念對課程研究發展與教師專業發展的教育啟示,教育研究月刊,166 (2) , 130-140.
  54. 200803 師資培用策略聯盟可行性指標之研究,當代教育研究,16卷1期, 41-76. (本人為第一作者,鄭勝耀合著) (TSSCI)
  55. 200806 再概念化之後的課程發展,當代教育研究,16卷2期, 133-142.(本人為第一作者,楊俊鴻合著)(TSSCI)
  56. 200807 國民中小學九年一貫課程的基本能力評析,教育研究月刊,171 (7) , 99-110.
  57. 200807 從學校本位課程發展的理論引導學校課程改革,慈濟大學教育研究學刊第四期,67-104. (本人為第一作者,王全興合著)
  58. 200807 DeSeCo能力三維論對我國十二年一貫課程改革的啟示,課程與教學季刊,11(3), 75-90。(TSSCI)
  59. 200809 從SWOTA分析鄉土教育課程發展之研究,致遠管理學院學報,人文教育分冊第三期,47-83 (本人為第一作者,雲大維合著)
  60. 200809「亞太高等教育專家論壇」紀實,人文與社會科學簡訊 9(4), 117-123. (楊深坑、李奉儒、蔡清田、鄭勝耀、楊正誠等合著)
  61. 200809 英國高中階段的課程改革,中等教育,59(3),8-26. (本人為第一作者,陳延興合著)
  62. 200810 師資培用策略聯盟之理念與實踐,香港教師中心學報第七卷 (V7),68-85. (本人為第一作者,鄭勝耀合著)
  63. 200811 基本能力的課程設計,教育研究月刊,175 (11) , 115-130.
  64. 200812 What might Confucius have to say about action research? Educational Action research, 16 (4), 569-578. (C. T. Tsai & John Elliott)
  65. 200903「八年研究」課程實驗及其重要啟示,教育研究月刊,179 (3) , 94-105.
  66. 200906 課程研究與課程實驗,教育研究月刊,182 (6), 105-116.
  67. 200908 從批判教育學觀點論資訊教育的潛在課程,教育資料與研究,第89期, 23-48.(本人為第一作者,王全興合著)
  68. 200909 邁向課程學的建立,教育研究月刊,185 (9), 95-107.
  69. 200911 偏遠小校課程社群在教科書選用之研究,教育研究月刊,187 (11), 5-21. (本人為第一作者,雲大維合著)
  70. 200912 國民教育素養與課程改革,教育研究月刊,188 (12), 123-133
  71. 200912 我國師資培育教育行銷的危機與轉機:麥當勞化的觀點,中等教育,60(4),32-58.(本人為第一作者,侯雅雯、鄭勝耀合著)
  72. 201003 課程研究論文寫作學術之旅的首部曲,教育研究月刊,191 (3), 98-110.
  73. 201006 課程研究論文寫作學術之旅的練習曲,教育研究月刊,194 (6), 93-103.
  74. 201006 芬蘭小學數學教師培育與課程規劃之探究。教育科學期刊,9(1),125-142。(本人為第一作者,魏曼伊合著)
  75. 201009 從課程學理論中小學課程綱要的發展趨向。教育研究月刊,197(9) ,91-103.
  76. 201009 我國中小學課程發展之學理基礎與理論趨向。課程研究,5(2),137-162。(本人為第一作者,陳延興合著)
  77. 201009 課程研究的下一個世代。課程研究,5(2),163-174。(本人為第一作者,楊俊鴻合著)
  78. 201012 課程改革中的素養(competence)與「能力」(ability)。教育研究月刊,200 (12), 93-104.
  79. 201103 課程改革中的素養(competence)與「知能」(literacy)之差異。教育研究月刊,203 (3),84-96.
  80. 201103 從課程學理論基礎論台灣地區課程綱要的發展趨向。全球教育展望40(3),34-38.(CSSCI)
  81. 201104 課程改革中的「素養」之本質。研習資訊28 (2),67-75.
  82. 201105 行動研究的理論與實踐。國家文官學院,T&D飛訊季刊,第118期1-20.
  83. 201106 課程改革中的「素養」與「核心素養」。教育研究月刊,206 (6) 120-131.
  84. 201106 課程改革中的「核心素養」之理論基礎。中正教育研究,10(1),1-27.
  85. 201106 國民小學各學習領域學習節數之研究。教育學刊,36期,137-173. (本人為第一作者,翁若溱合著)(TSSCI)
  86. 201106 英國自主型中等學校教育革新評析。教育資料集刊,第50輯,125-148. (本人為第一作者,陳延興合著)
  87. 201106 課程改革中的「素養」之功能。教育科學期刊,10 (1),203- 217.
  88. 201107 課程改革中的「素養」。幼兒教保研究期刊,第七期,1-13.
  89. 201108 課程綱要的核心素養。研習資訊,28 (4),5-14.
  90. 201108 透過課程領導經營教師專業學習社群之研究。教育資料與研究,第101期, 107-134. (本人為第一作者,雲大維合著)
  91. 201109 課程改革中的核心素養之架構內涵,教育研究月刊, 209(9),118-129.
  92. 201109 從課程學理基礎與核心素養論k-12年級課程綱要。課程研究,6(2),63-83.
  93. 201112 課程改革中的「核心素養」之特質,教育研究月刊, 212(12),106-116.
  94. 201203 課程改革中的「核心素養」之選擇,教育研究月刊, 215(3),112-121.
  95. 201203 透過行動研究培育教師即研究者的專業素養,中國教師,2012年3月上半月版(總第156期),48-52。(CSSCI)
  96. 201204 十二年國民基本教育課程改革。教育人力與專業發展,29 (2),5-12.
  97. 201206 以核心素養為指引的課程改革,教育研究月刊,218(6),109-119.
  98. 201209 核心素養之國內相關研究與重要課程政策文件分析,教育研究月刊,221(9),106-116.
  99. 201210 “核心素養”:新課改的目標來源,中國社會科學報2012年10月10,教育學B-01.
  100. 201212 課程改革核心素養三維論,教育研究月刊,224(12),80-90.
  101. 201212 國小教務主任進行課程領導扮演的角色及落實策略。臺灣教育,678, 42-45。(本人為第一作者,王全興合著)
  102. 201301 特色學校的課程領導:微觀政治取向,教育研究月刊, 225(1),23-37。 (本人為第一作者,陳幸仁合著)
  103. 201303 課程設計核心素養九軸論,教育研究月刊,227(3),130-142.
  104. 201303 國民核心素養的課程發展意涵,課程研究,8(1),1-13。(本人為第一作者,陳延興合著)
  105. 201307 國民核心素養之課程轉化,課程與教學季刊,16(3),59-78。(本人為第一作者,陳延興合著) (TSSCI)
  106. 201307 k-12課程發展的核心素養架構,教育研究月刊,231(7),5-17。
  107. 201308 從「核心素養」談《十二年國民基本教育課程體系發展指引》,原教界,52期(2013年8月號),8-9.
  108. 201309 「素養」的構念與構念重建,教育研究月刊,233(9),109-120.
  109. 201310 台灣推動十二年國民基本教育課程改革的核心素養前沿理論,教師雜誌,42期(2013年10月號),52-58.
  110. 201312透過K-12課程改革,提升國民核心素養,教育研究月刊,236(12), 5-16。
  111. 201402核心素養學理基礎與國際組織之研究成果分析,教育研究月刊, 238(2),106-120.
  112. 201406國民核心素養在十二年國民基本教育課程綱要中的可能角色,教育研究月刊, 242(6),139-153.
  113. 201406國民小學教務主任課程領導的指標建構及運作現況之研究,教育學刊, 42期,189-230. (本人為第一作者,王全興合著)(TSSCI)
  114. 201408十二年國教課程綱要核心素養,師友月刊,242(8),17-22.
  115. 201411「國民核心素養」作為《十二年國民基本教育課程發展指引》的核 心之重要性,教育研究月刊,247 (11),103-116
  116. 201412 The Confucian view of the relationship between knowledge and action and its relevance to action research. Educational philosophy and theory, 46(13), 1474–1486. SSCI
  117. 201412 十二年國民基本教育核心素養與評鑑,教育人力與專業發展,31(6),21-34.
  118. 201501「大學生的社會參與」,臺灣教育評論月刊,2015,4(1),26-27。
  119. 201504「關鍵五堂課」之評述與建議,臺灣教育評論月刊,2015,4(4),5-7
  120. 201508 行動研究的功能限制與關鍵條件。國家文官學院,T&D飛訊季刊,第209期1-20.
  121. 201511 大學在中小學課程改革的角色與功能,大學(研究版),2015年12月(總265期),57-67。(全國中文核心期刊)
  122. 201603 雲端科技融入課程教學實踐策略,師友月刊,585期,69-73. (本人為通訊作者與第二作者,蕭英勵合著)
  123. 201604 校外教學之教育專業啟示,師友月刊,586期,70-74. (本人為通訊作者與第二作者,蕭英勵合著)
  124. 201605「領域/科目核心素養」的課程設計,臺灣教育評論月刊,5(5),142-147.
  125. 201605 核心素養研究與課程設計的新進展,教育與多元文化研究,13期, 223-246.
  126. 201608 臺灣青少年道德實踐與公民意識之培育,學習型組織,2016年第4期(總第128期),20-25。
  127. 201705「實驗教育三法」影響下的課程實驗,教育研究月刊,277(5),48-59.
  128. 201705 臺灣資訊教育4.0新趨勢,師友月刊,599期,40-44.(本人為通訊作者與第二作者,蕭英勵合著)
  129. 201709 跨越科目疆界的「健體與綜合活動」之跨領域主題課程設計。教育脈動,11:12-15(鄭任君、蔡清田、楊俊鴻合著,本人為通訊作者)取自http://pulse.naer.edu.tw/Home/Content/0627ab0a-5df4-42cc-84f2-17b4707c3f3f?paged=1&categoryid=bca1d0bc-d1c0-419e-9d36-2489ac5ee09e&insId =00000000-0000-0000-0000-000000000000
  130. 201709 應用課程慎思在偏鄉的英語課外課程,臺灣教育評論月刊,6(9),82-85.(本人為第一作者,王霄燕合著)
  1. 199901 課程設計:理論與實際。臺北市:五南。黃光雄合著
  2. 200501 教育行動研究。臺北市:五南。
  3. 200101 課程改革實驗:以研究發展為根據的課程改革。臺北市:五南。
  4. 200112 學校整體課程的理論建構與行動策略。臺北市:五南。
  5. 200201 學校整體課程經營。臺北市:五南。
  6. 200201 學習領域的課程設計。臺北市:五南。
  7. 200301 課程政策決定。臺北市:五南。
  8. 200406 課程發展行動研究。臺北市:五南。
  9. 200406 課程行動研究。高雄市:復文。
  10. 200406 課程統整與行動研究。臺北市:五南。
  11. 200501 課程領導與學校本位課程發展。臺北市:五南。
  12. 200601 課程創新。臺北市:五南。
  13. 200701 學校本位課程發展的新猷與教務課程領導。臺北市:五南。
  14. 200801 課程學。臺北市:五南。
  15. 200905 統整課程研究。臺北市:五南。
  16. 200909 課程發展與設計。臺北市:五南。
  17. 201007 論文寫作的通關密碼。臺北市:高教。
  18. 201108 素養:課程改革的DNA。臺北市:高教。
  19. 201208 課程發展與設計的關鍵DNA:核心素養。臺北市:五南。
  20. 201301 社會科學研究方法新論。臺北市:五南。。
  21. 201302 教育行動研究新論。臺北市:五南。
  22. 201402 國民核心素養:十二年國教課程改革的DNA。臺北市:高教。
  23. 201502 課程發展與設計新論。臺北市:五南。
  24. 201601 50則非知不可的課程學概念。臺北市:五南。
  25. 201701 課程實驗:課綱爭議的出路。臺北市:五南。
  26. 201704 畢業論文寫作的通關密碼。臺北市:高教。
  27. 201801 核心素養的課程發展。臺北市:五南。
  28. 1992 從課程革新的觀點論教師的專業角色,載於中華民國師範教育學會主編 教育專業(pp. 129-54)。臺北市:師大書苑。
  29. 1997 教育改革的革新觀點與策略,載於高雄市政府公教人力發展中心主編教育學術叢書2 教育改革(Pp.139-165)。高雄:高雄 市政府公教人力發展中心。
  30. 1997 Moral piety, nationalism and democratic education: Curriculum innovation in Taiwan“ in Bridges, D. (Ed.) Education, autonomy and democratic citizenship: Philosophy in a changing world. (Pp. 36-47) Chapter Four. London: Routledge.
  31. 1997 課程改革之另類思考:從「教師即研究者」論歷程模式之課程設計。載於 歐用生主編 新世紀的教育發展(pp. 89-108)。臺北市:師大書苑。
  32. 1997 以行動研究為依據的教師在職進修與專業成長。載於中華民國師範教育學會主編 教育專業與師資培育 (1997年刊) (pp.129- 154).。臺北市:師大書苑。
  33. 1998 大學教育學程的學校本位課程發展。載於中華民國課程與教學學會主編學校本位課程與教學創新(1998年刊)(pp. 161-186)。臺北市:揚智。
  34. 1998 從行動研究論教學實習課程與教師專業成長。載於中華民國師範教育學會主編 教師專業成長:理想與實際 (1998年刊) (pp.177- 202).。臺北市:師大書苑。
  35. 1999 九年一貫國民教育課程改革與教師專業發展之探究。載於中華民國課程與教學學會主編九年一貫課程之展望 (1999年刊)(pp. 145-170)。臺北市:揚智。
  36. 1999 九年一貫課程評鑑的行動途徑。中華民國教材研究發展學會編
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  49. 2001「教師即研究者」的課程行動研究。載於中華民國課程與教學學會 主編行動研究與課程教學革新 (2001年刊)(101-121)。臺北市:揚智。
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  51. 2002 學習領域的課程組織結構、能力指標與課程設計。載於教育部主編 國民中小學校長與視導人員理論篇研習手冊。
  52. 2003 透過行動研究,進行課程改革。載於齊力、林本炫主編質性研究方法與資料分析(pp.127-142 )。嘉義:南華教社所。
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  54. 2003 小學教科書選用問題之探究,載於中華民國課程與教學學會主編教科書之選擇與評鑑 (2003年刊)。臺北市:揚智。
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  60. 2004 行動研究者的省思。載於潘慧玲主編教育研究方法論。臺北市:高教。
  61. 2005 泰勒課程思想。載於黃政傑主編課程思想(pp. 25-58)。臺北市:冠學。
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  64. 200807 台灣地區國民中小學九年一貫課程改革的基本能力分析。載於霍秉坤、於澤元、徐慧璿、朱嘉穎主編課程與教學:研究與實踐的旅程(黃顯華退休紀念文第二十二章pp. 210-216) 。重慶:重慶大學出版社。
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  67. 200910 林清江博士與九年一貫課程改革的規劃。載於國立中正大學教育學院(2009)(編印) 《夙興夜寐之外 你所不知道的林清江佚事集》(pp. 26-27)。嘉義: 國立中正大學教育學院。
  68. 201202 英國國定課程推廣的中央-地方-學校課程推動網絡評析:以「國定課程歷史科」為例。載於吳清山主編《建構臺灣課程與教學推動網絡2010》(pp. 331-347)。新北市:國家教育研究院。
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  70. 201208 從課程學理論教科書的未來發展趨勢。載於吳清山主編《開卷有益:教科書回顧與前瞻》 (pp. 553-582)。新北市:國家教育研究院。
  71. 201211 前瞻十二年國民基本教育課程改革。載於中國教育學會主編《2020教育願景》(PP.263-288)。臺北市: 學富。
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  73. 201301 行動研究。社會科學研究方法新論(173-204)。臺北市:五南。201402 日本少子化策略因應的現況與課題。黃秀霜主編(2014)。少子化 的教育因應策略(13-26)。臺北市:五南。(林明煌、蔡清田通訊作者)
  74. 201706 教育行動研究的研究倫理實例與評析,張芬芬與方志華主編 《教育學門的研究倫理:理念、實況與評析》(149-156)。臺北市:五南。
  75. 20170830 核心素養的課程研究回顧與課程改革展望,《教育研究新視野- 中正大學教育學研究所二十週年論文集》(241-268)。臺北市:五南。
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  8. 199902 課程研究現況與趨勢。研究生研究法學術研討會。教育部指導。國立中正大學教育學研究所主辦。1999年2月23日至25日。嘉義民雄。
  9. 199904 行動研究取向的教育實習典範理念與實踐。本文發表於教育實習 的典範與實踐 學術研討會。教育部指導。國立台灣師範大學主辦。1999年4月30日。臺北市。
  10. 199905 改進綜合大學國小師資養成教育課程之行動研究初探。本文發於國小師資職前教育專業化 學術研討會。教育部指導。臺北市立師範學院國民教育研究所主辦。1999年5月15日。臺北市。
  11. 199905 九年一貫課程的評鑑意義、範圍與行動途徑。發表於九年一貫課程系列研討會。中華民國教材研究發展學會與國立臺北師範學院主辦。1999年5月26日。
  12. 199912 透過行動研究協助教師因應國民教育九年一貫課程改革。表於教育改革、師資培育與教學科技:各國經驗 國際學術研討會。國立台灣師範大學主辦。1999年12月10-11日。
  13. 199912 推動學校本位課程發展,進行學校課程總體營造。發表於新世紀中小學課程改革與創新教學學術研討會。國立高雄師範大學主辦。1999年12月16-18日。
  14. 200001 行動研究及其在教育研究上的應用。發表「質的研究方法」研討 會。教育部指導。國立中正大學主辦。2000年1月24-26日。
  15. 200004 行動研究在學校本位課程發展的應用。發表學校本位課程發展 工作坊研討會。中華民國教材研究發展學會與臺北市立師範學院主辦。2000年4月22日。
  16. 200006 學校整體課程之設計。中華民國課程與教學學會第四屆年會暨第 一屆課程與教學論壇。國立台灣師範大學。2000年6月3日。
  17. 200006 課程決策之評析:以台灣地區國民教育階段九年一貫課程為例。發表於內地、台灣和香港義務教育課程之比較研究學術研討會。中國北京(課程教材研究所)。2000年6月15-20日。
  18. 200010 學校本位課程發展的推動策略與配套措施。發表於學校本位經營之理論與實務學術研討會。國立花蓮師範學院。2000年10月19
  19. 200010 「教師即研究者」取向的課程發展行動研究。發表於第二屆課程 與教學論壇,「中小學課程與教學革新」國際學術研討會,國立台東師範學院。2000年10月28-29日。
  20. 200012 新世紀師資培育課程設計之行動研究。發表於新世紀教育發展願景與規劃學術研討會。國立台灣師範大學。2000年12月8日。
  21. 200101 影響學校本位課程發展的主要因素。發表於兩岸三地課程理論研討 會。國立臺北師範學院2001年1月11-13。
  22. 200110 行動研究在教育上的應用。發表於「質的研究方法」研討會。教育 部指導。國立中正大學主辦。2001年10月12-13日。
  23. 200205 學校本位課程發展的理念。發表教育部主辦全國地方教育視導人員 與國民中小學校長九年一貫課程知能培育講師群研討會。臺北市公務人力發展中心。2002年5月5日。
  24. 200205 學校課程發展與整體課程經營的理念。發表於中華民國課程與教學 學會第六屆年會暨第五屆課程與教學論壇。國立臺北師範學院。2002年5月25日。
  25. 200211 學校整體課程的發展與因應。發表於九年一貫課程理念與實務的對話研討會主題演講keynote speech。國立屏東師範學院。2002年11月16日。
  26. 200211 以尊重關懷的基本能力為依據的課程規劃。發表於教育部顧問室專案研究會議。國立中正大學。2002年11月23日。
  27. 200304 行動研究與行動研究者的省思。教育研究方法論學術研討會。國立台灣師範大學圖書館國際會議廳。2003年4月19日。
  28. 200305 教師行動研究。東海大學教育研究所主辦教師專業成長研討會。2003年5月23日。
  29. 200053 學校整體課程經營的理念。國立高雄師範大學學校課程發展與設計研討會主題演講keynote speech。2003年5月24日。
  30. 200306 九年一貫課程改革的推動與深耕。導航E世紀全國教育發展會議。教育部中部「教育論壇」主題演講keynote speech。國立嘉義大學。2003年6月25日。
  31. 200310 學校課程實施與評鑑,發表於課程綱要實施檢討與展望研討會,國立台灣師範大學。2003年10月4日。
  32. 200310 學校本位課程發展與課程經營,發表於學校本位課程發展與設計研討會主題演講keynote speech,國立高雄師範大學。2003年10月18日。
  33. 200311 課程改革與學校課程發展的永續經營,發表於九年一貫課程政策研討會議主題演講keynote speech,國立台東大學。 2003年11月1日。
  34. 200312「課程即研究假設」對教師專業的啟示,發表於教師與教育改革研討會,國立花蓮師範學院。2003年12月6日。
  35. 200402 課程目標的擬定與撰寫,發表於吳鳳技術學院教師專業知能研討會。2004年2月14日。
  36. 200411 學校課程評鑑。發表於國立教育研究院主辦兩岸三地課程評鑑理論研討會。臺北市,2004年11月30日。
  37. 200412 透過行動研究協助教師因應國民中小學九年一貫課程改革。發表於中華民國課程教學學會中區論壇研討會主題演講keynote speech (台中師院20041201)
  38. 200412 行動研究中的課程即研究假設對教師專業的啟示,發表於國立教育研究院教育研究論壇-教育人員專業發展。2004年12月4日。
  39. 200503 A Comparative Research on Curriculum Reforms between Taiwan and South Korea. The 2005 Annual Meeting of Comparative and International Education Society. At Stanford University, -26, March, 2005
  40. 200504 台灣地區的課程改革與教師專業發展。發表於兩岸三地課程理論研討會。香港中文大學教育學院20050422
  41. 200506 英國課程的設計模式,「課程發展的國際經驗」,國立教育資料館、中國教育學會主辦,國立臺北師範學院課程與教學研究所承辦,94年6月1日。
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  43. 200508 國民中小學九年一貫課程政策決定機制,發表於雲林縣教學創新九年一貫教學輔導團九十四年度國民小學九年一貫課程進階研習。20050805。
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  46. 200603 行動研究的通關密碼。 發表於國立屏東教育大學主辦課程行動研究研討會主題演講keynote speech。20060317
  47. 20060428 我國中小學基本能力的批判,國科會「全方位的國民核心素養之教育研究」專案研究計畫研討會議,
  48. 200610 台灣南方國中課程實施之研究。發表於兩岸三地課程理論研討會。中國上海華東師範大學主辦,香港中文大學協辦。2006年10月25-27日。中國杭州。
  49. 200610 教師使用教科書的教學信念與教學行為之研究:以國民小學英語教師為例。發表於教科書之回顧與前瞻學術研討會—新世紀中小學教科書的革新與研究(447-458)。國立編譯館主辦,臺北市立教育大學教育學院課程與教學研究所承辦。2006年10月28日。
  50. 200611 行動研究協助教師因應課程改革。發表於2006年嘉義大學幼兒教育教學卓越與研究前瞻學術研討會主題演講keynote speech。國立嘉義大學幼兒教育系主辦。2006年11月4日。
  51. 200612 師資培用合作聯盟的理念與實踐。發表於師資培用聯盟實施成果發表會。國立台灣師範大學主辦。2006年12月23日。
  52. 200705 師資培用聯盟之研究。論文發表於國立嘉義大學教育政策研究所主辦之「教育策略聯盟與經營管理」國際研討會,嘉義市。20070520
  53. 20006 創意學院-創意師資模組課程統整。國立中正大學教育學院主辦之「創意學院」研討會,20070629
  54. 200707 從情境分析的課程理論引導學校課程改革。發表於兩岸三地課程理論研討會。國立臺北教育大學2007年7月12-14。
  55. 200712 教育行動研究的通關密碼,發表於2007音樂教育國際學術研討會研究方法系列主題演講keynote speech臺北市立教育大學2007年12月7日
  56. 200811 解嚴後的中小學課程變革,中國教育學會主辦「2008教育發展與革新的沈思─哲學與歷史的觀察」國際學術研討會。國立台灣師範大學。2008年11月29日。
  57. 200812 行動研究及其在教師專業發展與學校課程發展之啟示。國立台東大學主辦行動研究學術研討會。國立台東大學師範學院。2008年12月12日。
  58. 200812 課程領導行動研究。國立屏東教育大學主辦教育行政與管理學術研究會。國立屏東教育大學。2008年12月19日。
  59. 200904 課程行動研究的通關密碼。發表於朝陽科技大學主辦「教學與行動─教師行動研究學術研討會」主題演講keynote speech2009年04月24日
  60. 200906 對K-12課程綱要相關學理基礎之初步探究。 發表於國家教育研究院籌備處主辦「中小學課程發展之相關基礎性研究」2009成果討論會。區塊二整合型計畫一「中小學課程相關之課程、教學、認知發展等學理基礎與理論趨向」。臺北市立教育大學2009年06月27日。(蔡清田與陳延興)
  61. 20091210 「統整課程設計」發表於中華民國私立技專校院協進會主辦「私立技專校院證照導向跨領域模組課程發展研討會」主題演講keynote speech。輔英科技大學承辦。2010年12月10。
  62. 20100401 芬蘭小學數學教師教育。發表於2010年全球化教育改革與師資培育國際研討會。國立嘉義大學主辦。2010年4月1日。
  63. 20100529 從課程學理基礎論國民核心素養研究的重要性。發表於2010年「現代公民素養教育研討會」。國家教育研究院籌備處主辦2010年5月29日。
  64. 20100604 從課程學理論公民核心素養與教師專業發展的重要性。發表於「培育澳門廿一世紀公民──核心素養」國際研討會主題演講keynote speech。澳門大學主辦2010年6月3-5日。
  65. 20100627 九年一貫課程的有效落實--推行「中小型學校」課程運作模式。發表於「全球化教育與課程創新國際學術研討會」。國立臺北教育大學主辦。2010年6月26-27。
  66. 20100820 「中小學課程相關之課程、教學、認知發展等學理基礎與理論趨向」。 發表於國家教育研究院籌備處主辦「中小學課程發展之相關基礎性研究」2010學術討論會。國立編譯館2010年08月20日。
  67. 20100821 「核心素養」。發表於國家教育研究院籌備處主辦「中小學課程發展之相關基礎性研究」2010學術討論會。國立編譯館2010年08月21日。
  68. 20100822 從課程學理論基礎論中小學課程綱要的發展趨向。2010海峽兩岸博士生課程研究研討會。上海華東師範大學2010年08月22日。
  69. 20101105 英國國定課程推廣的中央-地方-學校課程推動網絡評析。發表於國家教育研究院籌備處主辦「建構中央-地方-學校課程與教學推動網絡」學術討論會。淡江大學臺北校區D221會議室2010年11月5日。
  70. 20101113 從課程學理論基礎與核心素養論我國未來k-12課程綱要的發展發表於「第十二屆「兩岸三地課程理論研討會」。國立臺北教育大學2010年11月13-14日。
  71. 20101215 台灣地區國民小學教師課程創新理解程度指標建構之探究。發表於香港教育學院主辦 The 2nd East Asian International Conference on Teacher Education Research Teacher Education for the Future – International Perspectives 15 – 17 December 2010, Hong Kong(郭俊呈合著)
  72. 20110520 行動研究與教師專業發展。發表於東海大學主辦2011年5月20日「東海大學第三屆教育專業發展學術研討會論壇」。
  73. 20110611 從課程學理論教科書的未來發展趨勢。發表於國家教育研究院主辦2011年6月10-11日「教科書百年演進國際學術研討會」。
  74. 20111022 台灣地區國民小學教師課程創新理解程度之探究。論文發表於北京師範大學主辦2011年10月22-24日「The Fourth Worldwide Forum for Comparative Education – Global Education Reform: Equity, Quality and Development」,北京。郭俊呈、蔡清田(具審查制度)
  75. 20111024 從教育行動研究論師資培育的教育革新。發表於國立嘉義大學主辦「兩岸中小學學術發展研討會」。
  76. 20111028 透過行動研究培養「教師即研究者」的專業能力。2011年10月28-31日中國北京師範大學主辦「全球教師教育峰會」。
  77. 20111124 「國民核心素養」。發表於國家教育研究院主辦「中小學課程發展之相關基礎性研究」2011學術討論會。2011年11月24-25日。國家教育研究院。
  78. 20121109 前瞻十二年國民基本教育課程改革。載於中國教育學會主辦2012年11月9-10日「2020教育願景」。國立臺灣師範大學教育學院教育學系、教育政策與行政研究所、課程與教學研究所
  79. 201311 透過K-12課程改革,改變國民核心素養,發表於國立臺北教育大學課程與教學傳播科技研究所、北京人民教育出版社課程與教材研究所、香港中文大學主辦「第十五屆兩岸三地課程理論研討會」。2013年11月7-9日。國立臺北教育大學。
  80. 201311 十二年國民基本教育的中小學課程核心素養與評鑑,發表於2013年海峽兩岸「中小學教育評鑑理論與實務」學術研討會,上海教育科學研究院與國立嘉義大學師範學院共同主辦,2013年11月18-19日。國立嘉義大學。
  81. 20140425 核心素養在各教育階段課程綱要中的角色,發表於國立臺灣大學師資培育中心主辦「第十屆教育理論與實務對話研討會--十二年國教中學課程發展與因應」。2014年4月25日。國立臺灣大學。
  82. 20140426 論述課程社群實踐在國際教育之研究,發表於中華民國課程與教學學會主辦「特色課程、課程特色與十二年國民基本教育學術研討會暨第三十屆課程與教學論壇」。2014年4月26日。國立中正大學教育學院。
  83. 20140515 核心素養在十二年國教課程中的角色,發表於國立暨南大學師資培育中心主辦「科技社會中課程與教學變革研討會」。2014年5月15日。國立暨南大學。
  84. 20140524 教育論文寫作的通關密碼,發表於江西師範大學主辦「胡先驌教育思想研討會」。2014年5月24日。江西師範大學。
  85. 20141013 如何建設學習型學校,發表於2014年亞洲學習型組織聯盟主辦「亞 洲學習型組織高峰論壇」,2014年10月13-14日。雲南交通職業技術學院/ 上海明德學習型組織研究所。
  86. 20141101 十二年國民基本教育課程改革的國民核心素養,發表於國立中山大學主辦「2014台灣教育學會研討會」專題報告,2014年11月1日。
  87. 20141119 十二年國教課程改革的核心素養與學習內涵之改革創新,發表於2014年 「海峽兩岸中小學教育理論與實務」學術研討會,2013年11月17-11月24日。上海教育科學研究院。
  88. 201501 Core Competencies of National Basic Education Curriculum Reform in Taiwan. Asian Link of Philosophy of Education, Min-hsiung Campus, National Chia-yi University. 20150123-24.
  89. 201503 跨文化學習的教育領導人才培育方案,發表於2015年「高等教育教與學轉型中的文化思考」學術研討會,2015年3月19-21 日。澳門科技大學。
  90. 201511 台灣十二年國民基本教育課程改革核心素養的回顧與前瞻,發表於2015年 「兩岸課程與教科書發展的回顧與前瞻」學術研討會,2015年6月18-20 日。廈門大學臺灣研究院主辦(福建泉州訊息工程學院)。
  91. 20151107 核心素養在台灣十二年國民基本教育課程改革的角色,發表於中國上海華東師範大學課程與教學研究所主辦「第13屆上海國際課程論壇:學校課程改革政策與評論」。2015年11月6-8日。中國上海華東師範大學。
  92. 20151115 大學在中小學課程改革的角色與功能,發表於國立暨南大學教育學 院主辦「第三屆海峽兩岸暨世界華人教育領導者論壇」。2015年11月15-16日。國立暨南大學。
  93. 20151121 台灣核心素養研究與課程設計實施的新進展,發表於中國北京教育科學研究院主辦「2015年北京教育論壇:面向2020的教育創新」。2015年11月21日。中國北京教育科學研究院。
  94. 20151122 核心素養與評量,發表於中國北京教育科學研究院主辦「2015年北京教育論壇:面向2020的教育創新」。2015年11月22日。中國北京教育科學研究院。
  95. 20160324 台灣十二年國民基本教育課程改革的核心素養,中國上海蘇州大學教育學院學術交流會議。2016年3月24日。中國上海蘇州大學。(主題演講)
  96. 20160516 十二年國民基本教育課程改革的「核心素養」,發表於國立臺南大學主辦「2016全國中等教育階段藝術領域師資培育與教學研討會」,2016年5月16日。(主題演講)
  97. 201605 國民核心素養轉化成為領域/科目核心素養的課程設計,發表於國立中正大學 主辦「第22屆臺灣教育社會學論壇」暨2016年國際社會學學會期中研討會,2016年5月20-21日。
  98. 20160527 透過《十二年國民基本教育課程綱要》的核心素養,因應中小學課 程改革,發表於國立屏東大學主辦「展望十二年國教之精進課程與教學」研討會,2016年5月27日。(主題演講)
  99. 1050601《十二年國教課程綱要》的核心素養,發表於國立彰化師範大學主辦「十二年國教成就學生希望工程學術研討暨博覽會」,2016年6月1日。(主 題演講)
  100. 2016060 十二年國民基本教育課程核心素養與領域/科目的連貫與統整:教師專業觀點,發表於台灣首府大學人文教育學院 2016年「教師專業發展」 學術研討會暨第二屆全國人文/教育學院院長聯席會議,2016年6月7日。
  101. 2016028 臺灣青少年道德實踐與公民意識之培育,發表於「2016年亞洲學習型組織聯盟未成年人思想道德建設國際論壇」,中國上海明德學習型組織研究所/上海市楊浦區政府主辦。2016年6月28-29日。(主題演講)
  102. 20161015 十二年國教課改教育階段核心素養的課程設計 發表於東北師範 大學主辦「第四屆海峽兩岸教育學院領導人論壇」,2016年10月15日。
  103. 20161115 核心素養與學校課程的連貫與統整,發表於上海教科院 2016年「海峽兩岸中小學教育學術研討會」,2016年11月15日。
  104. 20161116 核心素養與課程連貫與統整設計,發表於中國上海師範大學教育學院學術交流會議。2016年11月16日。中國上海師範大學。(主題演講)
  105. 20161205 十二年基礎教育課程改革的核心素養,發表於中國安徽師範大學教育科學學院學術交流會議。2016年12月5日。安徽師範大學。(主題演講)
  106. 20161209 中小學學生核心素養總體框架下的課堂轉型與銜接,發表於「首 屆海峽兩岸中小學名師論壇」。2016年12月9日。中國山東海峽兩岸傳統文化教育研究院。(主題演講)
  107. 20161210 核心素養影響下的課堂轉型,發表於中國山東師範大學教師教育學院學術交流會議。2016年12月10日。中國山東師範大學。(主題演講)
  108. 20170321 教育部全國小學優秀校長實踐教育家辦學研討會「核心素養課程 改革」。教育部小學校長培訓中心、北京師範大學校長培訓學院主辦,南 京市教學研究室協辦,石鼓路小學承辦。2017年3月21日。(主題演講)。
  109. 20170414 核心素養的課程改革。發表於中國上海華東師範大學課程與教學研究所學術交流會議。2017年4月14日。中國華東師範大學。(主題演講)。
  110. 20170513 107課綱的理念、精神與內涵。發表於東海大學主辦2017年5月20日「東海大學第十三屆教育專業發展學術研討會論壇」。
  111. 20170517 核心素養的連貫與統整。發表於重慶核心素養峰會。中國蒲公英教育智庫(新校長雜誌社)主辦。2017年5月17日。(主題演講)。
  112. 20170518 核心素養的課程改革。發表於中國重慶西南大學教育學部學術交流會議。2017年5月18日。中國西南大學。(主題演講)。
  113. 20170517 核心素養的連貫與統整。發表於中國濟南山東女子學院。中國山東教育科學研究院主辦。2017年6月22日。(主題演講)。
  114. 20170623 核心素養的課程改革。發表於中國濟南山東師範大學教師教育學院學術交流會議。2017年6月23日。中國山東師範大學。(主題演講)。
  115. 20170628 核心素養的連貫與統整。發表於中國深圳大學師範學院學術交流會議。2017年6月28日。中國深圳大學。(主題演講)。
  116. 20170704 核心素養的課程改革。發表於中國瀋陽師範大學教育經濟管理研究所學術交流會議。2017年7月4日。中國瀋陽師範大學。(主題演講)。
  117. 20170927 台灣的核心素養課程改革。發表於中國北京師範大學教育學部學術交流會議。2017年09月27日。中國北京師範大學。(主題演講)。
  118. 20171006 十二年國教課綱的核心素養。發表於國立台中教育大學主辦「2017年E時代教育再造國際學術研討會」。(主題演講)。2017年10月6日
  119. 20171111 十二年國教課綱的核心素養。發表於國立中興大學主辦2017年11月11日「國立中興大學核心素養學術研討會」。(主題演講)
  120. 20171118 十二年國教課改的核心素養。發表於國立暨南國際大學主辦「2017掌握教育新趨勢:第四屆研究生論文發表會」。2017年11月18日
  1. 1992 泰勒課程理論之發展,台灣師範大學教育研究所碩士論文,本文獲「立青文教基金會」論文獎助。(指導教授黃光雄博士)
  2. 1992 理想的教科書,載於國語日報 1992年8月12日. 國立編譯館建館六十週年慶徵文比賽社會組第三名.
  3. 1996 英國與台灣課程改革途徑之個案研究. 英國東英格蘭大學教育學院哲學博士論文 Approaches to Curriculum Development: Case Studies of Innovation on the Social Studies Curriculum in the UK and Taiwan . unpublished Ph.D. thesis, University of East Anglia. Norwich, England, UK.
  4. 1997 國民中小學課程發展共同原則之研究。教育部國民教育司委託研究專案。林清江主持、蔡清田執筆。
  5. 1998 綜合大學教育學程課程發展之行動研究。國科會專案研究報告。NSC-87-2413-H-194-024 印邁向課程新紀元。臺北市:中華民國教材研究發展學會。
  6. 1999「教師即研究者」取向之綜合大學教育學程課程發展進路之行動研究。國科會專案研究報告。NSC-88-2413-H-194-017.
  7. 1999 中馬、中新高等技術與職業教育交流之評估與規劃期中報告。教 育部委託專案研究報告。主持人黃光雄。
  8. 1999 中馬、中新高等技術與職業教育交流之評估與規劃期末報告。教 育部委託專案研究報告。主持人黃光雄。
  9. 2000 綜合大學教育學程師資培育課程設計之行動研究。國科會專案研究報告。NSC 89-2413-H-194-019
  10. 2001 世界主要國家高級中學課程發展之研究。教育部委託專案研究報 告。主持人李坤崇。
  11. 2001 變遷社會中之國民小學學校課程總體營造之行動研究。國科會專案研究報告。NSC 89-2413-H-194-038-F6
  12. 2002 變遷社會中之國民中學課程總體營造之行動研究NSC 90-2413-H-194-013-F6
  13. 2003 雲嘉地區國民中學學校課程領導之行動研究。NSC 91-2413-H-194-011
  14. 2004 國立中正大學教育學程中心九年一貫課程與教學深耕計畫第一年專案報告
  15. 2004 雲嘉地區國民小學學校課程領導之行動研究。NSC 92-2413-H-194-011
  16. 2005 國民中小學課程綱要各領域學習節數調整之研究。教育部專案。
  17. 2005 師資培育教育實習作業參考原則及教育實習作業手冊專題報告。教育部委託專案。
  18. 2005 國立中正大學師資培育中心九年一貫課程與教學深耕計畫第二年專案報告。教育部委託專案。
  19. 2005 課程實踐-學校本位課程發展的實踐之研究。國科會94年度教育學門「課程與教學領域」專題計畫成果發表會會議手冊。36-48。
  20. 2005 94年度「提昇大學新進教師教學知能研習會」計畫。NSC 94-2517-S-194-001
  21. 2006 國立中正大學師資培育中心九年一貫課程與教學深耕計畫第三年專案報告。教育部委託專案。
  22. 2006 學校本位課程發展的問題與策略之研究 NSC 94-2413-H-194-017
  23. 2006 全方位的國民核心素養之教育研究(1/2)第一年報告NSC 94-2511-S-032-001
  24. 2006 師資培育合作聯盟策略研究期中報告。教育部委託專案。
  25. 2006 一綱多本教育自由化 。載於自由時報20061214,A15,從課程研究發展的專業角度論我國「一綱多本」教科書制度。
  26. 2007 創意學院-學程與教學創新實驗子計畫七:創意師資模組(課程統整)成果報告。
  27. 2007 師資培育合作聯盟策略研究期末報告。教育部委託專案。
  28. 2007 學校本位課程發展情境分析的理論構念與實踐之研究 NSC 95-2413-H-194-
  29. 2007 全方位的國民核心素養之教育研究(2/2) NSC 94-2511-S-032-001
  30. 2008 教育部人文社會學科學術強化創新計畫【九十六年度經典研讀活動課程史重要文獻選讀】期末報告
  31. 2009 中小學課程相關之課程、教學、認知發展等學理基礎與理論趨向。第一年成果報告。國家教育研究院委託「整合型研究計畫」。
  32. 200906 「中小學課程發展之相關基礎性研究」區塊二整合型計畫一「中小學課程相關之課程、教學、認知發展等學理基礎與理論趨向」。第二年期中報告。國家教育研究院委託「整合型研究計畫」。
  33. 200907 教育部人文社會學科學術強化創新計畫【九十七年度經典研讀活動課程史重要文獻選讀】期末報告。
  34. 200912 「中小學課程發展之相關基礎性研究」區塊二整合型計畫一「中小學課程相關之課程、教學、認知發展等學理基礎與理論趨向」。第二年成果報告。國家教育研究院委託「整合型研究計畫」。
  35. 201007 教育部人文社會學科學術強化創新計畫【九十八年度經典研讀活動課程史重要文獻選讀】期末報告。
  36. 201012 K-12中小學一貫課程綱要核心素養與各領域連貫體系研究。國家教育研究院委託「整合型研究計畫」期中報告。
  37. 201106 K-12中小學一貫課程綱要核心素養與各領域連貫體系研究。國家教育研究院委託「整合型研究計畫」期末報告。
  38. 201108「國小教務主任課程領導的指標建構權重體系運作實況之研究」。國科會委託研究計畫期中報告。NSC 99-2410-H-194 -054 -MY2。
  39. 201109 K-12一貫課程綱要各教育階段核心素養與各領域課程統整研究。國家教育研究院「整合型研究計畫」期末報告。
  40. 201112「高中職階段青少年藥物濫用預防教學光碟之開發與成效評估」。行政院衛生署食品藥物管理局100年度委託科技研究計畫。DOH100-FDA-61203
  41. 201201「K-12一貫課程綱要各教育階段核心素養與各領域課程統整研究」。國家教育研究院「整合型研究計畫」期中報告。
  42. 201208「國小教務主任課程領導的指標建構權重體系運作實況之研究」。國科會委託研究計畫期末報告。NSC 99-2410-H-194 -054 -MY2。
  43. 201207「K-12年級一貫課程體系指引草案擬議研究」。國家教育研究院「整合型研究計畫」。
  44. 201211「K-12各教育階段核心素養與各領域課程統整研究」。國家教育研究院「整合型研究計畫」期末報告。
  45. 201301「K-12年級一貫課程體系指引草案擬議研究」。國家教育研究院「整合型研究計畫」期中報告。
  46. 201306「十二年國民基本教育課程發展指引草案擬議研究」。國家教育研究院「整合型研究計畫」期末報告。

99-105學年度指導論文

博士 99 魏曼伊 我國小學師資培育課程規劃之研究  
博士 100 翁若溱 國小六年級資優生在比例問題之解題表現  
博士 101 郭俊呈 國民小學教師學校本位課程知覺與運作之研究  
博士 101 陳靉懿 一位私立高中校長進行國際教育課程領導之研究  
博士 102 周彥君 國民小學教師領導者角色建構與實踐之敘說研究  
博士 103 黃宏仁 社區資源融入國小五年級英語課程設計之行動研究  
碩士 99 謝東明 提升教師專業成長的具體策略-一位初任小校教導主任之行動研究  
碩士 99 楊文菁 教師進行低年級學校本位課程發展課程領導之行動研究  
碩士 99 陳永昇 總務主任實施校園改善之行動研究  
碩士 99 魏曼伊 我國小學師資培育課程規劃之研究  
碩士 100 鄭淑文 小六國語做筆記策略教學行動研究  
碩士 100 洪浩宸 一位生教組長處理偶發衝突事件之行動研究  
碩士 100 李佳宜 國中特教教師透過主題式教學提升智能障礙學生購物能力之行動研究  
碩士 100 賴生德 國小四年級國語教學之行動研究  
碩士 100 林盈延 國小五年級時間乘除法之行動研究  
碩士 100 蔡佩君 雲林縣希望國小六年級國語家庭作業實施之現況分析研究  
碩士 100 李欣潔 初任幼教師知覺組織文化中困擾與因應策略-以三位初任幼教師為例  
碩士 101 謝佩芸 歌唱教學提升國小六年級學生節奏能力之行動研究  
碩士 101 葉惠如 國中數學學習共同體之行動研究  
碩士 101 林靜璇 國民小學教務主任課程領導之個案研究-以嘉義縣三所國小為例  
碩士 102 李俊毅 國小高年級實施海洋教育課程之行動研究  
碩士 102 尤佳琪 理解式球類教學提升排球學習效果與核心素養之行動研究  
碩士 102 黃文蓉 福山研究中心實施環境教育之課程發展歷程分析  
碩士 102 林彥妏 18歲高中生國文核心素養之研究  
碩士 103 黃妮瑋 一所轉型優質學校特色課程發展之歷程分析-以雲林縣日昇國小為例  
碩士 103 張薰尹 以讀者劇場進行英語補教教學之行動研究  
碩士 103 黃瓊儀 構築寫作橋梁-概念構圖融入五年級寫作教學之行動研究  
碩士 104 陳建興 私立幼兒園進行食安課程作為行銷策略之行動研究  
碩士 104 陳建旭 ARCS動機模式對學生日語學習動機的影響之行動研究  
碩士 105 蔡克旻 國小師培實習生的教育實習困擾與因應策略  
碩士 105 魏雅雯 以尊重合作品德教育為核心改善小六班級人際關係之行動研究  
碩士 105 黃伯軒 偏鄉小校圖書教師提升高年級英語書籍閱讀動機之行動研究  
碩士 105 王躍撰 團體輔導應用於具人際困擾的國中住宿生之行動研究