1. 本專班從95年開始籌劃，並於96-98年試辦三屆春季班。為配合中小學現職教師修課的方便性，從99年開始申請各項數位課程與專班之審查，正式開辦三屆秋季班，並於102-106年開辦五屆秋季班，且在106年通過了107-111年為期五年的審查申請。112年亦再度通過數位專班審查。
 

2. 本專班致力於協助解決偏遠地區學生的學習需求，並將此視為我們的目標之一。自成立以來，學生遍佈全台，甚至涵蓋金門及澎湖離島地區。招生名額上限為一班30名學生，96至113學年度皆全額招滿，報到率100％。期望透過本專班之遠距教學課程，促進中小學教師之繼續教育專業發展，擴大多元觀點，並培養未來更全方位的教師專業知能，讓平常忙碌於教學的教師們，可以透過數位學習的方式，依個人學習與工作型態的差異性，自由調整學習進度，以免去舟車勞頓的辛勞，進而更有效地利用時間進行學習。
 

3. 教育部為確保「數位學習碩士在職專班」的作業品質，對國內各校所開辦的數位學習碩專班皆進行嚴格的審核與評鑑，包括專家評鑑、期中評鑑、期末評鑑、實地訪談，並開放全國各大專院校觀摩。本專班在96年6月第一次的專班成效評鑑中表現亮麗，於25項評鑑向度中拿下16項滿分，深獲教育部委員們肯定。
 

4. 從97學年度至113學年度，本專班已累計高達390位畢業生，專班同學皆積極努力取得學位。而由畢業同學之論文題目，更可看出本專班所培育的畢業生專長，完全符合教育部所訂定之教育人才培育方向。
 

5. 本專班為加強師生同仁間之聯繫，特別於學生返校參與面授課程時，舉辦師生交流之座談會、課程檢討會議，以及學術演講，一方面提升學生的視野以及多元學習管道。另一方面，也希望透過授課教師與學生之間的意見交流，以及相關學科專家之建議，作為本專班課程設計與經營方向之參考意見。
 

6. 本專班課程於96學年度至113學年度之教學評量成績，平均皆在4.47以上（滿分5分），顯示學生對遠距教學課程之極大肯定。
 

7. 在數位學習碩士在職專班之期中形成性評鑑及期末滿意度評鑑中，「教學服務」向度皆有90％以上的學生感到「非常滿意」，由此可見專班數位學習的執行，已具備具體之成果。
 

8. 本專班於112年再度通過第5次數位學習碩士在職專班審查，是對本班師生與同仁在教學與行政上的一大鼓勵，期許本專班能延續過去數位學習的成功經驗，永續經營，達成促進教學專業發展，發揮教學專業的實務價值，並提升教育人才的競爭力與其對組織的價值與貢獻。