中正數位碩專班

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Cheng, Sheng-Yao
Cheng, Sheng-Yao
Jobtitle Professor
Extension 36400
Email kentcheng@ccu.edu.tw
Education

Ph. D., University of California, Los Angeles, USA
Expertise

Comparative Education,

Higher Education,

Sociology of Curriculum,

Cultural Studies
Experience

國立中正大學教育學研究所/師資培育中心 教授

永齡希望小學中正教學研發中心 主任

美國國際教育訓練與領導中心 主任

永齡希望小學中正分校 教學研發主委

 

Jacob, W. James, Mo, Ka Ho, Cheng, Sheng Yao & Xiong, Weiyon  (2018). Changes in Chinese Higher Education: Financial Trends in China, Hong Kong, and Taiwan, International Journal of  Educational Development, 58, 64-85. (SSCI Journal)

鄭勝耀、侯雅雯（2017）。美國校長教學領導與教學變革之研究：2013年TALIS的省思。教育研究月刊，284，4-20。(Scopus Journal)

鄭勝耀、侯雅雯（2017）。補救教學政策之國際發展趨勢分析。教育研究月刊，281，52-62。(Scopus Journal)

Cheng, Sheng Yao (2016). An International Comparison of Nongovernmental Education Research Agencies, Excellence in Higher Education, 7(1&2), 1-7.

鄭勝耀、侯雅雯（2016）。 美國補救教學政策之研究:以《每位學生都成功法案》為例。教育研究月刊，267，16-29。(Scopus Journal)

鄭勝耀（2016）。 補救教學的美麗與哀愁。竹縣文教，46，19-24。

鄭勝耀、James Jacob（2015）。 美國《各州共同核心標準》之研究。教育研究月刊，255，5-19。(Scopus Journal)

鄭勝耀主編（2015）。共同核心能力。教育研究月刊 ，255，1。(Scopus Journal)

鄭勝耀主編（2015）。 文化轉向。課程研究 ，10(1)，1-2。

鄭勝耀（2014）。永齡希望小學數學補救教學計畫之研究。教育行政研究 ，4(1)，37-60。(Scopus Journal)

鄭勝耀、黃瀞瑩（2014）。我國弱勢教育政策與社會公平之研究。教育研究月刊，242，5-16。(Scopus Journal)

鄭勝耀主編（2014）。弱勢學生與教育。教育研究月刊 ，242，1。(Scopus Journal)

鄭勝耀（2013）。文化的活水與再生。嘉義縣新住民學習生活半年期刊：田園城市一「嘉親」，6，3-5。

鄭勝耀（2013）。書評：Taiwan Education at the Crossroad: When Globalization Meets Localization。中華民國比較教育會訊，4，7。

鄭勝耀(2013）。弱勢學生與補救教學之研究。教育人力與專業發展，30(1)，13-26。(永齡教育基金會專案研究計畫)

Cheng, Sheng Yao & Jacob, W. James (2012). Expansion and Stratification of Higher Education in Taiwan, Chinese Education and Society, 45(5), 112-133.(Scopus Journal)

鄭勝耀(2012）。美國「教育研究」評析。比較教育，73，1-27。

Cheng, Sheng Yao (2012). Higher Education and Global Poverty: University Partnership and the World Bank in Developing Countries. Comparative Education Review, 56 (3), 551-553. (SSCI Journal)

Hou,Ya-wen and Cheng, Sheng Yao (2011). Increasing Effectiveness of the Community College Financial Models: A Global Perspective for the Global Economy, Excellence in Higher Education, 2(2), 128-129.

鄭勝耀(2011）。弱勢教育公平指標之研究。教育政策論壇，14(4)，63-88。(TSSCI期刊)

Jacob, W. James, Wu, X. & Cheng, Sheng Yao. (2011). Chinese Minority and Higher Education: Qualitative Findings from Students, Faculty, and Administrators , Education and Society, 29(1),27-44.

Lin, M. D. & Cheng, Sheng Yao (2010). Principal Cognitive Framework in Taiwan, International Studies in Education,  11(1),1-9。

蔡清田、侯雅雯、鄭勝耀（2009)。我國師資培育教育行銷的危機與轉機。中等教育，60(4)，32-58。

鄭勝耀、蔡清田（2008)。師資培用策略聯盟之理念與實踐。香港教師中心學報，7，68-85。

楊深坑、李奉儒、蔡清田、鄭勝耀、楊正誠(2008)。2008年「亞太高等教育專家論壇」紀實。人文與社會簡訊，9(4)，117-123。

Cheng, Sheng Yao and Jacob, W. James (2008). American Indian and Taiwan Aboriginal Education: Indigenous Identity and Career Aspirations. Asian Pacific Education Review, 9(3), 233-247. (SSCI期刊)

鄭勝耀、John Hawkins(2008)。UCLA自我評鑑機制初探。評鑑，15，56-59。

陳青達、鄭勝耀（2008）。文化資本與學習成就相關研究。新竹教育大學學報，25(1)，79-98。

鄭勝耀、洪志成、侯雅雯（2008）。畢業即就業: 大學應屆畢業生成功謀職相關因素之研究。台灣高教研究電子報，22，1-15。

鄭勝耀、蔡清田（2008）。師資培用策略聯盟可行性指標之研究。當代教育研究，16(1)，41-76。(TSSCI期刊)

鄭勝耀（2008）。Michael Vavrus《轉化多元文化師資培育：理論、研究與實踐》評述。中正教育研究，6(2)，95-104。

Cheng, Sheng Yao and Jacob, W. James（2007）。A Comparative Case Study on Indigenous Educational Policies Between Taiwan and the United States。比較教育，63(2)， 40-78。

鄭勝耀、洪志成、楊正誠（2007）。大學多元入學規劃與大學生學習適應之研究：以94學年度大三學生的修業狀況與生涯規劃為例。台灣高教研究電子報，12，8-23。

蔡清田、鄭勝耀（2007）。師資培用策略聯盟之研究。師資培育通訊，7，6-7。

楊深坑、鄭勝耀、馬信行、黃慕萱、謝伸裕、楊正誠（2007）。教育學門國際期刊評比之研究。教育研究 集刊，53(2)，1-40。(TSSCI期刊)(研究者為通訊作者)  

鄭勝耀（2005）。荷蘭高等教育改革及其對台灣的啟示。教育研究月刊，137，93-103。

Cheng, Sheng Yao and Shan, W. J. (2005). Education and Society in Hong Kong and Macao: Comparative Perspectives on Continuity and Change, Asia Pacific Education Review, 6 (1), 98-100. (SSCI期刊)

鄭勝耀、W. James Jacob（2005）。教育改革的另一種思考：EPAM。教育研究月刊，129，145-154。

Jacob, W. James and Cheng, Sheng Yao (2004).The International Handbook on the Sociology of Education: An International Assessment of New Research and Theory , Comparative Education Review, 48 (3), 332-335. (SSCI期刊)

Jacob, W. James, Smith, T. D., Hite, S., and Cheng, Sheng Yao (2004). Helping Uganda Street Children: An Analysis of the Model for Orphan Resettlement and Education (MORE). Journal of Children & Poverty, 10(1), 3-22.

Cheng, Sheng Yao and Jacob, W. James (2002). Marginality and Aboriginal Educational Policy Analysis in the United States and Taiwan. (ERIC Document Reproduction Service No. ED470504)

Cheng, Sheng Yao and Jacob, W. James (2002). A Changing Role for Education after September 11, 2001? Perspectives from Kenya, Taiwan, South Korea, and the United States. (ERIC Document Reproduction Service No. ED476606)

鄭勝耀(2002)。 教育改革的新願景：一個考試社會學的分析，教育研究資訊，10(2)，165-182。

鄭勝耀(2000)。教學情境中的教育機會均等，中等教育，51(5)，41- 53。

鄭勝耀(1999)。香港升學機制之研究，教育研究資訊，7(6)，102-122。

鄭勝耀(1999)。學校效能的新規準：均等、效率、選擇、卓越，國教新知，45(2)，59-69。

鄭勝耀(1999)。多元文化思潮下的語言教育議題，原住民教育季刊，14，75-85。

鄭勝耀(1999)。教育資源分配的兩難：談均等與卓越理想的實現，中等教育，50(2)，27-37。

蘇順發、鄭勝耀、單文經(1999)。國小低年級教學風格、班級情境及學生參與行為關係之探討，國民教育研究學報，5，155-177。

賓玉玫、鄭勝耀、湯瑞雪、黃約伯(1999)。伯恩斯坦分類與架構概念與當前的教育改革－對九年一貫課程啟示。台灣教育，581，43-47。

李希揚、鄭勝耀(1998)。台灣地區的教育選擇。教育資料文摘，42(5)，103-123。 

專案研究計畫

鄭勝耀(2017-2018)。那些年棒球[教]我們的事。(中信慈善基金會委託專案計畫)

鄭勝耀、侯雅雯(2017-2018)。2013年TALIS後美國師資培育與學校教育發展後設研究。(教育部師藝司委託專案計畫)

鄭新輝、鄭勝耀、楊洲松與徐明和(2017-2018)。學校型態實驗教育專業支持方案之研究。(教育部國教署委託專案計畫)

鄭新輝、范熾文、鄭勝耀與蔡明學(2017-2018)。學習區完全免試國中提升學習品質計畫。(教育部國教署委託專案計畫)

洪志成、鄭勝耀(2017-2018)。大學教師實施合作學習與教師改變的敘事研究(I) 。（科技部專案研究計畫: 106-2410-H-194 -074)

鄭勝耀(2016-2018)。教育之「原」：原住民族知識與學校教育之研究。（科技部專案研究計畫: MOST 105-2410-H-194 -075-MY2 )

鄭勝耀(2016)。【第二十二屆台灣教育社會學論壇暨2016年國際社會學學會期中研討會】。（科技部專案研究計畫:MOST 105-2916-I-194-003-A1 )

洪志成、鄭勝耀(2015-2017)。大學教師學習改變之旅：自我探究取向。（科技部專案研究計畫: 104-2410-H-194 -077 -MY2)

鄭勝耀（2015-2016)。永齡希望小學中正教學研發中心計畫 （七）。（財團法人永齡教育基金會委託計畫）

蔡清田、鄭勝耀(2015-2016)。永齡希望小學中正分校弱勢學生課輔計畫 （九）。（財團法人永齡教育基金會委託計畫）。

鄭勝耀(2015-2017)。教育制度中社會正義與適性發展之比較研究:美國教育制度中實現社會正義與適性發展與各國弱勢教育政策之比較暨我國弱勢教育政策之檢討與改進。（科技部專案研究計畫: MOST104-2410-H-194 -84 )

鄭勝耀（2014-2015)。智慧課輔科技服務實驗試點計畫-自主學習實驗。（財團法人鴻海教育基金會委託計畫）

鄭勝耀（2014-2015)。永齡希望小學中正教學研發中心計畫 （六）。（財團法人永齡教育基金會委託計畫）

蔡清田、鄭勝耀(2014-2015)。永齡希望小學中正分校弱勢學生課輔計畫 （八）。（財團法人永齡教育基金會委託計畫）。

鄭勝耀（2013-2014)。永齡希望小學中正教學研發中心計畫 （五）。（財團法人永齡教育基金會委託計畫）

鄭勝耀(2013-2014)。教育研究機構、政策形成、品質指標建構及其與教育實務關係之國際比較與我國現況的檢討與改進--美國教育研究機構、教育研究政策、教育研究品質指標建構及其與教育實務關係暨各國與我國民間教育研究機構之比較研究(II)
。（國科會專案研究計畫:NSC102-2410-H-194 -106 )

蔡清田、鄭勝耀(2013-2014)。永齡希望小學中正分校弱勢學生課輔計畫 （七）。（財團法人永齡教育基金會委託計畫）。

鄭勝耀(2012-2013)。教育研究機構、政策形成、品質指標建構及其與教育實務關係之國際比較與我國現況的檢討與改進--美國教育研究機構、教育研究政策、教育研究品質指標建構及其與教育實務關係暨各國與我國民間教育研究機構之比較研究(I)
。（國科會專案研究計畫:NSC101-2410-H-194-133 )

楊正誠、鄭勝耀、黃月純(2012-2013)。高等教育的組織行為研究之探索：系所組織氣氛對於大學教師工作滿意度與教學研究表現之影響。（國科會專案研究計畫：NSC 101-2410-H-415-032)

蔡清田、鄭勝耀(2012-2013)。永齡希望小學中正分校弱勢學生課輔計畫（五）。（財團法人永齡教育基金會委託計畫）。

鄭勝耀（2011.10-2013.09）。永齡希望小學中正教學研發中心計畫。 （財團法人永齡教育基金會委託計畫）

林明地、鄭勝耀(2011-2012)。永齡希望小學中正分校弱勢學生課輔計畫（ 六）。（財團法人永齡教育基金會委託計畫）。

鄭勝耀(2011-2012）。教育公平議題及特定政策之整合研究： 子計畫六：弱勢教育政策與教育公平之研究：以課後學習輔導為例。（國家教育研究院委託計畫:NAER-99--11-C-1-02-06-2-15)

鄭勝耀(2011-2012)。弱勢學生與學校教育之理論與實踐：台美比較研究。（國科會專案研究計畫：NSC 100-2918-I-194-012 )

林明地、鄭勝耀(2010-2011)。永齡希望小學中正分校弱勢學生課輔計畫（四）。（財團法人永齡教育基金會委託計畫）。

鄭勝耀(2010-2011)。「東協加三」對台灣高等教育之影響評估與因應之道－子計畫四：「東協加三」對各國高等教育機構發展與社會公平之比較研究。（國科會專案研究計畫：NSC 99-2420-H-194 -136 )

鄭勝耀（2010）。教育公平理論與指標建構之整合研究：子計畫六：弱勢教育公平指標之研究（國家教育研究院籌備處委託計畫：NAER-99--11-C-1-02-06-2-15)

鄭勝耀（2009-2012）。各國「教育研究」發展評析與我國「教育研究」之檢討與展望--美國「教育研究」發展評析暨各國與我國「教育政策與行政」研究之檢討與展望。（國科會專案研究計畫：NSC 98-2410-H-194-056-MY3 )

鄭勝耀（2009-2011）。永齡希望小學中正教學研發中心計畫。（財團法人永齡教育基金會委託計畫）

鄭勝耀（2009-2010）。98年度獎勵大學教學卓越計畫：3-1-4跨國雙聯學位學程。 （教育部專案計畫）

洪志成、鄭勝耀(2009-2010)。大學教師專業工作中之情緒勞務：俗民誌與敘事之探究(I)（國科會專案研究計畫：98-2410-H-194-006）

李奉儒、朱啟華、鄭勝耀、陳延興、李雅慧(2009-2011)。補助人文及社會科學研究圖書計畫規劃主題：教育理論與教育方法論。（國科會專案研究計畫）

林明地、鄭勝耀(2009-2010)。永齡希望小學中正分校弱勢學生課輔計畫（三）。（財團法人永齡教育基金會委託計畫）

林明地、鄭勝耀(2008-2009)。永齡希望小學中正分校弱勢學生課輔計畫（二）。（財團法人永齡教育基金會委託計畫）

鄭勝耀(2008-2009)。台灣原住民族學生族群文化認同建構之研究(I)
。（國科會專案研究計畫：NSC97-2410-H-194-094）

楊深坑、鄭勝耀、黃嘉莉(2008-2009)。各國師資培育認證制度比較研究與我國未來師資培育認證機制的規劃-我國師資培育認證之政策分析與相關法規之調整與訂定。（國科會專案研究計畫：NSC97-2410-H-003-131）

洪志成、鄭勝耀(2008-2009)。教師專業下的情意地理：中小學課室、學校與社區的俗民誌研究（2/2)。（國科會專案研究計畫：NSC96-2413-H-194-005-MY2）

鄭勝耀(2008)。中小學課程發展之相關基礎性研究：區塊研究二之整合型研究（二）子計畫四：中小學課程之文化研究基礎與理論趨向。 （國家教育研究籌備處委託計畫）

鄭勝耀(2008)。永齡希望小學中正分校弱勢學童學習成效之研究。（財團法人永齡教育基金會委託計畫）

胡夢鯨、鄭勝耀(2007-2008)。永齡希望小學中正分校弱勢學生課輔計畫（一）。（財團法人永齡教育基金會委託計畫）

鄭勝耀(2007-2008)。荷蘭師資培育認證機制之研究。（國科會專案研究計畫:NSC96-2413-H-194-024）

洪志成、鄭勝耀(2007-2008)。教師專業下的情意地理：中小學課室、學校與社區的俗民誌研究（1/2)。（國科會專案研究計畫：NSC96-2413-H-194-005-MY2）

鄭勝耀、洪志成(2007-2008)。MIC創意教育學院計畫 （二）：達文西創意教師團隊（二）。（教育部委託研究計畫）。

洪志成、鄭勝耀(2006-2007)。MIC創意教育學院計畫 （一）：達文西創意教師團隊（一）。（ 教育部委託研究計畫）。

鄭勝耀(2006-2007)。原住民族群文化認同與學校教育(Ⅰ)：以嘉義縣一所原住民小學六年級學生的生活世界為例。（國科會專案研究計畫:NSC95-2413-H-194-015 ）

洪志成、鄭勝耀(2006-2007)。國小教師情感初探：兼論教師信念。（國科會專案研究計畫：NSC95-2413-H-194-036）

蔡清田、鄭勝耀(2006-2007)。我國人口變遷與教育政策之研究（整合型計畫）子計畫六：師資培用合作聯盟策略研究。（教育部委託研究計畫）

楊深坑、謝伸裕、黃慕萱、馬信行、鄭勝耀（2005-2006）。教育學門（含體育學、圖書資訊學領域）國際期刊評比之研究。（國科會專案研究計畫:NSC94-2420-H-194-008）

張建成、譚光鼎、浦忠成、高德義、湯仁燕、黃約伯與鄭勝耀（1999-2000）。原住民專門人才培育與運用中長程計畫之規劃研究。（行政院原住民委員會委託研究案）

單文經、曹常仁、鄭勝耀（1998-2000）。亞洲儒家文化圈（地區）升學競爭之比較研究--香港組。（國科會專案研究計畫）

 

報紙/雜誌專文

鄭勝耀（2017，10月18日） 。偏鄉教育的「美麗」與「哀愁」。國語日報，教育版。

鄭勝耀（2017，5月10日） 。混齡教學　混齡教還是混齡學？。國語日報，教育版。

鄭勝耀（2016，7月20日） 。新住民語言　臺灣文化馬賽克重要一角。國語日報，教育版。

鄭勝耀（2016，2月17日） 。家長適時放手　給孩子學習面對問題。國語日報，教育版。

鄭勝耀（2015，9月30日） 。課題分離 找回教學熱情與自由。國語日報，教育版。

鄭勝耀（2015，07月29日） 。偏鄉教與學 先認清在地需求。國語日報，教育版。

鄭勝耀（2015，06月24日） 。數學教育培養 該學的能力及素養。國語日報，教育版。

鄭勝耀（2015，03月18日） 。跨界學習培養適應未來的新能力。國語日報，教育版。

鄭勝耀（2014，11月26日） 。讓家長安心親師互信加分。國語日報，教育版。

鄭勝耀（2014，10月25日）。父母的陪伴是孩子最寶貴的資產。國語日報，教育版。

鄭勝耀（2014，9月25日） 。弭平夏季學習給弱勢學生舞台。國語日報，教育版。

鄭勝耀（2014，8月13日）。 記取成功與失敗經驗為實現夢想尋良方。國語日報，教育版。

鄭勝耀（2014，6月11日）。 回歸教育本質，避免短期活動操作，親師生齊心合作，促學校兼具品質與品牌。國語日報，教育版。

鄭勝耀（2014，5月21日）。比考滿分更重要的學習。國語日報，教育版。

鄭勝耀（2014，4月16日）。跨越城鄉學習差異，尋找台灣教育的春天。國語日報，教育版。

鄭勝耀（2014，3月19日）。除了搶救專業知能，應加強學生的做人作事態度。國語日報，教育版。

鄭勝耀（2014，2月12日）。讓學生對你保持新鮮感：提昇教學能力，延長教師賞味期。國語日報，教育版。

鄭勝耀（2014，1月1日）。孩子！你值得更有「創意」的補救教學。國語日報，教育版。

鄭勝耀（2006，1月16日）。香港經驗 三年不改版。國語日報，13版。

鄭勝耀（2005，8月15日）。參訪美國教育的點點滴滴。國語日報，13版。